大学老师通常是那种上完课然后就可以彻底消失的人。学生学得怎样好像跟他们一点关系都没有，如果考试的时候学生不及格，平时上课点名又不在，作业也做得不咋的，最后这门课会不及格，结果就是重修。当重修的课补考多次依然不及格，又或者是到最后时刻重修的课还没过，学分达不到要求，那么就可能无法毕业，连结业证书都没有。所以大学考核老师的到底是什么呢？是他们自己的研究成果吗？是他所带的那些本科生以及研究生的研究成果吗？跟他上的那些必修课或者专业课完全没有关系吗？教大一大二基础课的大学老师到底除了上课，他们还有没有自己的研究项目呢？或者说他们其实是不是也要带毕业生的各种设计或者实验？华农没有体育学院这东西，所以大概那里的体育老师没有带毕业生完成各种任务的需要。
小学以及中学老师的考核跟学生的成绩很有关系吗？跟他们能不能获得某些职称有关系？学生的成绩跟他们的年终绩效有关系？从一个普通老师晋升为校长之类的管理人员，我感觉不完全跟那个老师带的学生成绩好有关。一个学校的老师那么多，但学校的最高领导人也就那几个，但大家年龄都差不多，那个人上去了就意味着你永远都没有机会。但是话又说回来，那些立志要当老师的想到有一天自己会成为校长，完全脱离了教学本身吗？甚至最后还能更上一层楼，不仅仅是当了校长，而且还当了教育集团的董事长又或者是升官到了某些教育局当领导。当这些事情发生的时候，肯定完全阻止不了，但他们在做这个选择的时候有没有犹豫过呢？如果他们一开始就想到会这样的话，为什么当年他们不考取公务员，而选择做老师呢？
如果再给我一次机会，我依然不会选择做老师，但是我会选择去做医生。科学家和医生都是我喜欢的职业，至今依然如此。10多年来的工作经历告诉我，即便在一个貌似没有大风大浪的企业里，即便好像理论上你应该可以在某个岗位过一辈子，但实际上依然没有人能做这种保证。因为会有轮岗这种事情发生。对一个专业人员来说，对一个研究员来说，对一个医生来说，尤其是已经干了好多年的人来说。轮岗是不是否定了之前的所有专业技能呢？一个当了10年外科医生的人，突然转去内科，的确基本功底还是在的，但是那10年里积累的经验，仿佛变得一文不值了。我觉得医院估计不会干这种事，但是在一个企业就会这样，他们会告诉你关键岗位的人不能长时间待在一个地方。如果那是个领导，轮岗没什么，很正常，但如果那是个基层人员，我干了10年都是同样的事情，你叫我轮岗了，我那10年算是白过了吗？因为所有事情又得从零开始慢慢积累。在原始的岗位，你是专业技术人员，但是换了一个彻底不一样的岗位，你什么都不是。这个单位吹了好多年，说工资要跟专业技术等级挂钩，但至今仍没未实现，在还没实施之前把人轮岗了，那么本来专业对口的那些职称又或者证书算什么呢？算一场梦吗？
人生就是这么可笑。
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